教育部近期印發(fā)的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中提出，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學，堅持課內課外有機結合，指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多時間讓學生充分練習，鞏固和運動所學運動知識與技能，逐漸養(yǎng)成“校內鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的習慣。

近日，中國教育科學研究院體衛(wèi)藝研究所所長吳鍵，首都體育學院教授、博士生導師李相如，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)張和祥小學校長王紅燕，山西省太原市小店區(qū)九一實驗學校初中部體育組組長張智翔，東方啟明星體育教育創(chuàng)始人、總裁靳星接受人民網(wǎng)記者專訪，圍繞如何促進學生校內、校外“勤練”等話題展開討論。

讓學生在體育課上“動起來”

對于新課標提出的“落實‘教會、勤練、常賽’要求”，吳鍵認為這一課程理念的提出是創(chuàng)新之舉�！巴瑫r，新課標從過程和結果兩個方面來督促‘勤練’的具體實施，一是明確提出體育教學的運動密度和運動強度要求，二是明確了制定學業(yè)質量標準的要求�！�

義務教育階段，學生每天大部分時間都在學校度過，體育課是學生學會體育知識、勤練體育技能的重要環(huán)節(jié)。李相如表示，義務教育階段體育課要注意教學方法，激發(fā)學生學習和練習運動技能的興趣和熱情。這樣學生才能在反復練習的過程中掌握運動技能，養(yǎng)成熱愛體育運動的習慣。同時他建議，體育課上學生用于練習的時間，應該不低于課時的80%，“只有把體育課的時間回歸到學生，體育課才能完成真正的教會、練會�！�

山西省太原市小店區(qū)九一實驗學校學生正在進行趣味運動會。(資料圖片)受訪者供圖

據(jù)張智翔介紹，九一實驗學校在保證課堂時間有效利用，教授學生運動方法和運動技巧的基礎上，還鼓勵學生在課間走出教室，利用大課間的時間，定期以比賽的形式來檢驗一段時間內的學習和練習成果�！拔覀儗W校會定期舉辦趣味性的體育活動，各班級提前利用課間時間進行練習。趣味比賽激發(fā)了學生參與熱情，受到了全校師生的廣泛歡迎。”

通過“勤練”，不僅能讓學生掌握運動技能、體會運動樂趣，更能擴大體育人口，為我國競技體育拓寬選材通路。在今年4月底舉行的2022年全國青少年體育工作會議上，國家體育總局青少年體育司負責人表示，將加強與教育部、發(fā)改委等部門的溝通協(xié)作，聯(lián)合出臺政策，推動青少年體育俱樂部和體�！半p進”校園，豐富課后體育服務的項目和形式，助力提高學校體育質量的同時，也推動青少年體育俱樂部更好更快發(fā)展。

張和祥小學則將蹦床運動作為學生專項體育技能，納入課程、編入課表，并在全校各年級逐級推進。“第一層級面向全體學生，每周一節(jié)蹦床課；第二層級面向每個年級25％的學生，每周三節(jié)蹦床課；第三層級面向每個年級10％～15％的學生，課內外結合，課內每周三節(jié)蹦床課，課外開設蹦床競訓。”王紅燕表示，“這些學生也成為了體校后備競技人才梯隊�！�

多途徑激發(fā)學生課外鍛煉熱情

新課標中提出，逐漸養(yǎng)成學生“校內鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的習慣�！扒诰殹辈恢乖谛�內，校外也需要練習，家庭輔導和校外培訓就成為實現(xiàn)學生“校外鍛煉1小時”的重要途徑。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式頒布實施。其中明確提出，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學運動、睡眠充足、身心愉悅，引導其養(yǎng)成良好生活習慣和行為習慣，促進其身心健康發(fā)展。吳鍵指出，家庭的責任是鼓勵學生積極主動參與所有體育活動，能夠陪伴當然更好，也希望校外機構能夠與學校配合，實施新的教學模式。

據(jù)王紅燕和張智翔介紹，他們的學校結合各自實際情況，都建立了家長督促學生進行課外體育運動的機制。家長根據(jù)學校假日家庭體育作業(yè)制度，陪伴孩子進行鍛煉，開展親子體育活動。同時在課堂上，老師會教授學生居家鍛煉的簡單內容，鼓勵學生回家當教練，帶著家長一起運動，也使家長在與孩子們的運動中進一步拉近距離、促進交流。

東方啟明星培訓班教練員帶領孩子們練習籃球技術。（資料圖片）受訪者供圖

學校對學生校外鍛煉進行了安排和引導，但是不少家長反映，雖然可以陪伴孩子進行體育運動，但練習科學性無法保證，同時社區(qū)里缺少專門給孩子運動的場地，校外運動達不到“勤練”的效果。

針對此類問題，中共中央辦公廳、國務院辦公廳今年印發(fā)的《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》中明確提出，推動健身場地全面開放共享。同時，支持體校、體育俱樂部進入學校、青少年宮開設公益性課后體育興趣班。支持學校、青少年宮和社會力量合作創(chuàng)建公益性體育俱樂部。

近年來，體育類校外培訓機構遍地開花，除傳統(tǒng)的足球、籃球、羽毛球等項目外，棒球、橄欖球、網(wǎng)球等項目也吸引了不少學生參與。但是，一些相對小眾的運動項目，學校尚未開展；廣泛開展的項目，校內、校外教學方式、訓練進度又不盡相同。對此，靳星認為，學校和培訓機構體育教學銜接不暢，是由于二者訓練目標不同導致的。“學校承擔的是幫助學生體質健康達到標準的作用，而家長選擇給孩子報名培訓機構，還有培養(yǎng)興趣、專項特長的需求，需要能力上的進步和提升。因此教學時，校內、校外的側重方向和訓練程度都存在差異�！�

而如何理順校內、校外體育教學和訓練的關系，如何各司其職，以更科學有效地促進學生全面發(fā)展，需要各方共同出謀劃策，做出有益探索。張智翔介紹說，學校鼓勵教師多學一些運動技能，在課堂上教授給學生，并且學校會開展多種多樣的體育社團，來進一步培養(yǎng)學生的運動興趣，提高運動技能。靳星則表示，校外培訓機構可以從推廣普及大眾體育項目、提高專項體育技能水平和靈活激發(fā)孩子運動興趣等三個方面，成為學校體育教學的有力補充。

“勤練”不止練“體”，更是練“德”

新課標提出要培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”，讓學生通過體育與健康課程學習，逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

李相如指出，體育的獨特魅力和精神價值對學生的勇敢精神、家國情懷、規(guī)則敬畏、體魄健康以及行為塑造等都具有不可替代的作用�！耙虼�，在體育教學中，如何把體育的精神和品質傳遞給學生是一節(jié)體育課的重要任務和內容，而這種傳遞，一定要在學生運動中、練習中、比賽中潛移默化地進行，因勢利導、循循善誘�！�

2021年10月28日，天津市河西區(qū)德賢小學，學生在課后素質拓展課上練習足球。新華社記者 趙子碩 攝

要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，科學的評價體系必不可少。吳鍵表示：“新課標設計了以運動能力、健康行為、體育品德三位一體核心素養(yǎng)為引領的基于運動項目的體育學業(yè)質量評價要求，這是新課標的又一個改革重點�？傮w要求是要幫助學生在初中畢業(yè)時學會1-2項運動技能，并能夠在比賽中得以運用。另外，還有《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》測試，對學生鍛煉結果進行評價。這些都是構成學生體育學科學習評價體系的重要標準。”

張智翔說：“評價的根本目的在于促進學生全面發(fā)展，關注學生綜合素質的提高。因而學生體育學習成績評定內容的確定，不僅要關注體育基礎知識基本技能的掌握、體能的發(fā)展，關注學習過程中學習態(tài)度、積極情感體驗、與人合作技能的發(fā)展，同時還應關注個體，尊重個體差異，給予個體展現(xiàn)自我的機會，幫助學生表現(xiàn)自己，擁有自信。我們要結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價來做最終的評價，使得這項工作更加民主、客觀、公正、合理，更有利于學生樹立良好的學風。”

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