中國和太平洋島國友誼源遠(yuǎn)流長、跨越山海。近年來，隨著中國同太平洋島國相互尊重、共同發(fā)展的全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系不斷深化，當(dāng)?shù)氐闹形膶W(xué)習(xí)需求日益旺盛。值得一提的是，2021年，中國與瓦努阿圖簽署《關(guān)于合作開展瓦努阿圖中小學(xué)中文教育項(xiàng)目諒解備忘錄》，標(biāo)志著中文教育正式納入瓦努阿圖國民教育體系。

　　中文教育機(jī)構(gòu)是太平洋島國中文教育的主力軍。目前，斐濟(jì)、薩摩亞、巴布亞新幾內(nèi)亞等國均開設(shè)了孔子學(xué)院或孔子課堂。自2018年薩摩亞首所孔子學(xué)院成立后，我國已派出3批援助教師，到當(dāng)?shù)刂行�學(xué)從事中文教學(xué)等活動(dòng)。他們?cè)诋?dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展了形式多樣的中文教學(xué)項(xiàng)目，比如特殊教育中文班等。同時(shí)，赴太平洋島國的援助教師，在當(dāng)?shù)胤e極開展中文+職業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)，在巴布亞新幾內(nèi)亞，他們教給當(dāng)?shù)孛癖娋�草種植技術(shù)；在湯加，他們教給當(dāng)?shù)孛癖娹r(nóng)學(xué)理論。在上述過程中，中文教育給當(dāng)?shù)孛癖娞峁┝税�括語言學(xué)習(xí)在內(nèi)的諸多便利，受到了當(dāng)?shù)孛癖姷暮迷u(píng)。

　　華僑華人是太平洋島國中文教育的重要參與者。以斐濟(jì)為例，斐濟(jì)華人社團(tuán)建了逸仙學(xué)校，該校的小學(xué)部與中學(xué)部均開設(shè)了中文課程。華僑華人讓中文更好地融入了社區(qū)、融入了當(dāng)?shù)孛癖娚�活，也推�?dòng)了太平洋島國中文教育的本土化，為太平洋島國人民與中國人民之間的理解搭建了心靈溝通的語言之橋。

　　報(bào)刊書籍是太平洋島國中文教育的隱形載體。以斐濟(jì)為例，華文報(bào)紙《斐濟(jì)日?qǐng)?bào)》是全國性報(bào)紙，同時(shí)該國還建有“斐濟(jì)華人新聞網(wǎng)”等。此外，近年來，中國向薩摩亞捐贈(zèng)了大批中文經(jīng)典書籍，援建了斐濟(jì)圖書館中國圖書閱覽區(qū)等。這些報(bào)刊書籍深受當(dāng)?shù)孛癖娤矏郏�成為他們了解中國發(fā)展和中華文化的重要渠道，加深了太平洋島國民眾對(duì)中國的了解。

　　在線教育是太平洋島國中文教育的新趨勢(shì)。疫情期間，在線中文教育乘勢(shì)而上，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)成為太平洋島國民眾學(xué)習(xí)中文的重要渠道。根據(jù)太平洋島國區(qū)域特點(diǎn)，中文教育有針對(duì)性地開展中文學(xué)習(xí)、人員培訓(xùn)等多元化探索，從而滿足了太平洋島國個(gè)性化、差異化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)了中國與太平洋島國的理解與交流。

　　中文教育的蓬勃發(fā)展，為太平洋島國的農(nóng)業(yè)、貿(mào)易、民航、旅游等領(lǐng)域的發(fā)展提供了助力。相信在各方的共同努力下，中文教育將成為助力中國同太平洋島國命運(yùn)共同體建設(shè)的重要路徑。

　�。ㄗ髡呦瞪綎|聊城大學(xué)外國語學(xué)院漢語國際教育系主任）

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